“明明绘本就放在前面，为何孩子总是看不到？”、“奇怪！孩子怎么经常把鞋子、衣服穿反？”、“为什么教那么多次，孩子仍学不会分类玩具？”……小心！出现这些情况可能是孩子的视知觉缺失所造成。何谓视知觉？可能影响孩子哪些行为？赶紧听听教养专家的解释！

育儿

　　12个好方法，提升视知觉能力

　　凯凯（化名）快3岁了，穿鞋时总是将左、右脚穿反，无论妈妈怎么教，他还是依然故我。于是妈妈先帮他把鞋子摆正确让他穿，他仍是将左脚鞋子穿在右脚、右脚鞋子套左脚。后来，妈妈特地在右脚鞋子贴上红色贴纸，仍无法改善情况，长久下来令妈妈觉得很伤脑筋。

　　于是妈妈带孩子去进行评估，专业职能治疗师张旭铠发现了一些状况，像是即便简单的积木排列，孩子看了却无法跟着排出一样的积木，因此，怀疑不见得是不会左右区分，而是孩子的知觉出现状况。

　　虽然视觉接收了，但大脑解释错误所表现出来的行为发生问题。再进一步评估发现孩子的视觉记忆、对于完整形状的联想、背景搜寻等能力也较缺乏，也因此，即使妈妈在右脚鞋子贴贴纸做记号，孩子仍穿不正确。

　　也因此，在治疗课程中，张治疗师除了教孩子分辨，还利用录影、照相等方式让孩子观看照出来的影像来吸引他的兴趣，并引导他比对照片上的不同处，玩类似“大家来找碴”的游戏。

　　另外，由于孩子缺乏左右区分的能力，请他双手拿不同的物品，例如：左手拿铅笔、右手拿橡皮擦，接着给他指令，当拿橡皮擦的右手举起来，拿铅笔的左手放下来，一方面训练反应，一方面训练视觉记忆。大约经过半年，孩子进步很多，也较少发生鞋子穿反的情况。

　　何谓视知觉？

　　所谓“视知觉”，张旭铠治疗师解释：“眼睛在接受光线刺激后，在大脑进行处理和辨识，再输出动作或反应，亦即视觉动作整合。”通常孩子产生的行为以手部功能居多，不过，有时也会加上脚部动作，例如：看到足球滚过来，孩子决定抬脚踢球的时机。

　　因此，在评估视知觉能力，不仅观察孩子的视力，也会将其动作列入考量，像是运动时，孩子能否接住球；吃饭时，能否用汤匙将食物舀起来等。不过，孩子的行为有时受到动作协调能力、精细动作、肌肉稳定度或专注力等问题影响，因此，不完全是视知觉问题造成。

　　观察动作也是评估视知觉能力的因素之一。

　　视知觉7大类别

　　在初步了解视知觉后，接下来张旭铠治疗师更详细解析视知觉的7个类别：

　　1.视觉区辨

　　当孩子看到某个物体，能否区辨它与其它的不同，称为“视觉区辨”。举例来说，孩子帮妈妈摺袜子时，能不能在一堆袜子里找到自己的袜子；或妈妈拿给孩子一只袜子，孩子能否依据此线索找到另一只袜子。倘若孩子出现视觉区辨问题，将来会花较久时间学习认字，而国字的部首或笔划亦必须花较长的时间认识、熟悉，甚至经常无法区辨部首，像是左阜右邑等。

　　2.视觉记忆

　　即孩子能否记忆所看到的事物，如果孩子的视觉记忆有状况，容易发生看了就忘的情况。例如：下午妈妈把沙发和茶几互换位置，孩子外出回到家后却没有察觉不同，即可能是视觉记忆较弱。这情况若持续到入学，可能会发生家长前一晚帮孩子复习功课，隔天考试孩子却对昨晚复习的内容没有任何印象。

　　3.空间关系

　　物体与物体之间的上下、左右等空间关系，例如：一幅画里，人的左边是一间房子，右边有一棵树木，若询问孩子：“树木在人的左边或右边”，对孩子而言是困难的问题，孩子不只区分辨识图案，还需将图案转换为一个人，因此，空间关系较缺乏的孩子对于左、右的区辨能力，需要较久的时间，也影响孩子将来入学后学习国字的情况，甚至经常写出颠倒字；还可能因为在环境里无法分辨空间关系，而容易迷路。

　　4.形状恒常

　　所有物体是固定形状和大小，虽然可以旋转，但无论从哪一个角度看，本身的体积和形状不会改变。例如：爸爸开车时，车子停在家门口和开到巷口看起来的大小虽然不同，可是大脑能够辨认此为同一物体，亦即形状恒常。

　　而形状恒常能力有状况的孩子，当物体转一个方向他会不习惯、甚至不认得。例如：玩形状配对，孩子总习惯将星星的其中一个尖头朝上，倘若将星星转个角度，他的情绪会变差。至于到了学习阶段，最明显的问题即是文字辨认出现状况，一旦字体改变，例如：变成楷书体、明体或黑体等，孩子就不认得。

　　5.序列记忆

　　视觉记忆单指一个物体，而序列记忆则是有顺序的视觉记忆。张旭铠治疗师举例说明：“爸妈写一串简单的数字，问问孩子能否认得？能否记忆？并覆诵正确的数字？”由于学习主要依赖视觉，若序列记忆能力欠缺的孩子，长大后在学习或记忆顺序也容易出现状况，最常见就是做错指令。

　　例如：请孩子去厨房拿一杯水坐在椅子上喝，孩子可能单独先在椅子上坐一会儿，才起身跑去厨房拿一杯水喝，这也许会令大人误以为孩子故意唱反调。

　　6.背景搜寻

　　在环境中找到需要注意的目标物，将其变成主角、其它物体变成背景，是为背景搜寻。例如：孩子在玩具堆里找到要的小汽车、在一群人中认出妈妈或在书架上找到他要的绘本等。倘若孩子背景搜寻能力不佳，由于需要时间找到注意的目标，因此，对于视觉专注所需时间也较久。除此，也容易发生东西明明在他眼前，他却没有看到的情况；而将来学习时也会出现跳行、跳字等问题。

　　7.完整形状的联想

　　看到物体的一部分或某部分，即可推测完整物体为何。例如：铅笔被一叠绘本压住，只露出一小截橡皮擦，孩子看到能立刻知道那是铅笔。如果孩子对于完整形状的联想力缺乏，他必须看到完整的物体大脑才能辨识，若只看见片断资讯，大脑无法连结、辨识出完整的形体，所以经常会找不到东西。

　　视错觉

　　除了藉由上述7个类别来观察孩子的视知觉，张旭铠治疗师还会加上“视错觉”来评估孩子的辨认能力。他说明，日常生活中经常遇到视错觉的例子，像是纸上有两条黑线，其实一样粗细，但看的时候会产生一条较粗、一条较细的感觉，即是脑部分析与实际所见是两回事。

　　至于视错觉在生活中的运用，包括孩子的空间关系都会受到影响，例如：过马路时，孩子能否辨别在所剩秒数走到对面？孩子走路遇到水沟时，能否分辨水沟宽度并成功跨越？

　　小心！视知觉造成9大影响

　　当孩子的视知觉发展不佳时，可能会对他的生活或学习造成哪些影响？

　　影响1：注意力不集中

　　当孩子的视知觉能力不佳，可能导致注意力不集中，因此，张旭铠治疗师指出：“应先处理孩子的视知觉问题，而不是单独训练专注力。”其实只要给孩子一些时间练习，让大脑学习处理讯息，专注力也会随之提升。

　　影响2：文字辨认能力不佳

　　由于知觉能力较弱，孩子刚开始学写字时，会出现颠倒字或相反字；而将来上了小学写国字，无论多一横或少一划，自己也难以察觉。

　　影响3：动作慢半拍

　　而视知觉问题在动作方面的影响，当孩子在幼儿园跟着老师做韵律操时，他的动作经常慢半拍，因为他要先看老师做的动作以后，在大脑进行处理才能确定自己要举哪只手、抬哪只脚。

　　影响4：自创文字或词汇

　　当孩子的视知觉能力不佳时，为了在日常生活表现平顺，会自创文字或词汇。张旭铠治疗师举例，电视广告“儿童专用奶粉”，孩子可能会念成“儿童专心奶粉”。他进一步解释，孩子听到“专”字时，大脑觉得要辨认下一个“用”字太花时间，加上大人常对他说“专心”，于是直接讲出“专心”的词。另外，孩子在书写时，也会出现跳行、漏字等问题，并出现多一笔、少一划的自创文字情况。

　　影响5：无法联想形状

　　举例来说，老师画了一个圆，问孩子：“这个圆像什么？”多数孩子会联想到“月亮”、“月饼”，甚至有的会回答“像爸爸车子的方向盘”。然而，对于视知觉有状况的孩子无法做到这一层，就他而言，由于处在辨认形状的阶段，他知道这是一个圆形，但无法跟过去经验连结。

　　影响6：缺乏视觉推理能力

　　视知觉能力不佳的孩子缺乏视觉推理能力，所以，跟孩子玩顺序图卡时，假设第1张图是“一颗种子”，第2张“种子发芽”，第3张“长出小树”，第4张“长成大树”，他无法针对视觉推理进行顺序排列。

　　影响7：认人能力不佳

　　对于视知觉有问题的孩子而言，他花很长的时间才将人的样貌视觉记忆下来，如果今天放学，妈妈换了新发型再去学校接他，即使妈妈站在面前，他也可能看不到，因为妈妈的发型与他记忆中的不一样，影响他的联想，他必须用其它线索来辨认。

　　影响8：无法具体描述

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