自尊心就是个人要求维护自己作为月人的尊严，的愿望和情感。比如，人人都要求别人把自己当成“人”来看待，人人都希望能做别人能做的事情，人人都要求自己的学习和工作能受到别人的尊重，天人都要求在社会中有自己合理的位置，人人都有荣誉感，都希望受到人的夸奖和赞扬等。在国外的心理学书中，有的把自尊心称为自我肯定的需要。其含义就是个人要求在社会生活中确立自己的地位，在周围人的心目中确认自己是社会成员。它属于人的精神需要，是人的核心需要之一。国外行为管理学则称之为“尊重需要”，就是自尊和受人尊重的需要，领导和群众对白己的工作等方面表示满意，给予较高的评价，取得荣誉，受到重视等。

　　上进心就是好胜心、进取心，就是要求比别人多做工作、多做贡献、不甘落后的愿望和情感。它是自尊心的表现和发展。比如，人人都希望自己学习好，本领多，人人都希望干一番事业，取得突出的成就。有的国外心理学把它称之为“目的”、“理想”、“抱负“、”企图”。国外行为管理学把它称之为“自我成就”的需要，就是指树立“成就思想”，把成就作为自己迫求的目标，要敢于做别人没做过的事情，要勇于承担富有挑战性的工作。现代人才学认为，进取性是一般人才的共同特征。这种进取性在政治上就表现为革新和推动历史前进的精神，在科学和艺术上就表现为打破常规、推陈出新的精神。一九七九年诺贝尔物理奖金获得者温伯格认为，理论物理学家很重要的一个素质就是要有进攻性，就是不满足于书本上的答案，而要尝试发现与书本不同的东西。

　　自信心就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后，信心十足、干劲倍增，能提出完成任务的方法步骤，有克服困难的决心和信心。心理学上把自信心作为自我评价理论的一部分加以研究，就是讲怎么估价自己。正确地估价自己，并坚信自己的力量，健有自信心的表现。有的孩子对自己估价过高，有的则过低，这就是自负和自卑。国外管理学则有“期望理论“和”挫折理论”之说。“期望理论”是研究目标实现的可能程度；“挫折理论”是研究碰到困难后可能产生的心理反映，这是力求使启信心的确定科学化和不断增强自信心的理论。

　　人的自尊心、上进心和自信心是在学习和实践中形成和发展起来的。在实践中；当孩子看到人类生气勃勃的创造，就形成了对人的价值的看法，树立了人的尊严感“当孩子学习杰出人物的思想和事迹时，就陶冶了他的上进心。当孩子在游戏中制出模型，学习取得成绩时，就增强了他的自信心。

　　人的自尊心、上进心和自信心也是人的自我意识发展的结果。孩子在实践中把客观世界和自己的主观世界区别开来，并进而认识自己、估价自己，这就有助于培养他们的自尊心、上进心和自信心。