幼儿性别认知

　　幼儿性别认知发展3阶段

　　小Baby从很小的时候就能分辨熟悉照顾者的声音，如爸爸的声音，妈妈的声音，但他仍不知道那个是男生或女生的声音。一直要到语言发展及认知发展稍有成熟后，小小孩才开始知道有所谓的「男生」、「女生」。
　　 
　　 
　　1岁半～2岁，知道自己的性别
　　孩子比较清楚知道自己是男生或是女生，要到大约1岁半～2岁的时候，实践大学家庭研究与儿童发展学系助理教授王慧敏表示，这个阶段的孩子开始知道这是狗狗、那是猫咪、你是女生、他是男生，孩子认识这些「名词」了，但还不是很清楚其意义。
　　 
　　如果狗狗带上猫咪的面具，他可能就以为那是只猫；看到长头发的男生，他也会以为那是阿姨，听到那个人讲话的声音以后可能会吓一大跳！
　　 
　　也就是说，这个阶段的孩子因为语言及认知的发展，他已经知道有男生、有女生，加上大人经常告诉他：你是小男生／小女生，所以他能知道自已的性别，但对性别的认识是模糊的，此外对于性别的判断，主要是以外表来认定。
　　 
　　 
　　4、5岁，了解生理性别恒定
　　4、5岁即中班左右的孩子，已经有了物体恒存的概念，因此能清楚知道性别角色是恒定的，王慧敏教授说明，这个阶段的孩子已经有这样的认知：我是小女生，我长大以后要当公主、当新娘、当妈妈…；我是小男生，我长大以后要当警察、当阿兵哥…。
　　 
　　脱离了用外表判断性别的阶段，4、5岁的孩子真正知道自己的性别及意义，男生就是男生，女生就是女生（非外力改变之下），不会因为我今天穿什么衣服或做什么打扮，就变成了女生或男生。了解生理的性别是恒定的，在辨别男女时会用生理特徵做判断。
　　 
　　 
　　小学以后，性别一致性的学习
　　小学以后，除了自己的性别，性别要有什么样的行为，孩子一致性的学习就越来越清楚了。
　　 
　　王慧敏教授表示，孩子对于男生女生的性别认知，天生生理的基础就有差异，后天先受到家庭的影响，之后（约幼儿园中班开始）同侪的影响会慢慢地越来越大。特别是女孩，这方面的倾向又比男孩明显，例如一群好朋友都穿裙子，孩子也会爱穿裙子。
　　 
　　男生、女生，天生本质就不同
　　男孩天生较勇敢、坚强？女孩天生偏向温柔、细心？王慧敏教授表示，从统计上来看的确是如此喔！
　　 
　　生物学上之不同，例如大脑结构、胼胝体的厚薄、基因差异、荷尔蒙的影响…等，导致男女天生就有差异。
　　 
　　一般来说，男生精力较旺盛，比较活泼好动，比较具有领导力、攻击力，在做游戏选择时，也比较倾向动态游戏，玩积木很自然就会组合成枪…等，女性则反之。
　　 
　　不过后天提供的环境与学习同样重要，家庭、同侪、媒体等，也都影响着对性别的认定与发展。
　　 
　　 
    性别认知从家庭开始
　　以前的医学系100个学生里面大约只有10个女生，现在的医学系，女学生的比例已经约占1/3。以前传统刻板印象中以男性为主的职业，现今有越来越多的女性逐渐崭露头角。
　　 
　　王慧敏教授提醒，在多元的社会里，孩子的优势智能不应该受限，从小就需要有同样的机会被发展。
　　 
　　 
　　玩具、游戏，不分性别
　　从Baby还没出生，大人就先开始以他的性别帮他做了许多的选择，包括服装的颜色、婴儿床的布置、玩具的类型…等等。
　　 
　　试想若你今天要去探望一个刚出生的男宝宝，你会选择粉色或蓝色的礼盒来包装你的礼物？答案显而易见，男宝宝×蓝色，女宝宝×粉色，这些其实都是对性别的刻板印象。
　　 
　　王慧敏教授表示，性别固然有其天生的优势，后天环境的影响力仍不容小觑。孩子从每天的游戏中，探索他的优势智能，若家长提供给孩子的玩具已经先经过「性别挑选」，孩子在还没全面接触前就先丧失了部分探索的机会，这其实不公平，也太可惜！
　　 
　　因此，若父母发现家有爱夹发夹、玩打扮、对美感敏锐的男孩，或者是爱盖房子、玩小车车、结构性强的女孩，都无需担心、更不必制止，让他尽情的探索，或许将来他就是另一个杰出的男性服装设计师，另一个杰出的女性企业家呢！
　　 
　　 
　　同性别父母扮演重要角色
　　在佛洛伊德的性发展理论中，当小孩发展到了性器期（大约3～6岁），小女孩会有恋父情结，他希望嫁给爸爸，很希望能代替妈妈的地位，但现实上爸爸却是属于妈妈的，因为没有办法代替妈妈，于是只好模仿并学习妈妈，从恋父变成认同母亲。
　　 
　　同样的，小男孩也会有恋母情结，把爸爸当成是和他争夺母亲的敌人，而在小男孩眼中，也会觉得父亲对自己有敌意，觉得父亲想要把自己阉割，小男孩为了要保护自己，所以只好模仿父亲，让自己变得像父亲一样，最后变成认同爸爸。
　　 
　　由此可见，王慧敏教授说明，孩子在性别认同与学习上，同性别的父母扮演相对重要的角色。
　　 
　　 
　　性别差异问题4大类
　　当孩子开始脱掉尿布，学习自己上厕所时（即约1岁半～2岁开始），也就是他发现自己性别的时候。
　　 
　　例如小女孩会想模仿哥哥站着尿尿，然后发现自己不像哥哥有阴茎可以尿的准确，于是各种为什么就出现了！王慧敏教授表示，孩子对性别差异的问题，约可以分成4大类：
　　 
　　1.男生跟女生性别上的差异：Ex. 为什么哥哥可以站着尿尿，我不行？
　　2.大男生跟小男生的差异：Ex.爸爸的鸡鸡为什么比我的大？为什么长毛？
　　3.大女生跟小女生的差异：Ex.妈妈的ㄋㄟㄋㄟ为什么比较大？
　　4.交错性别即大男生跟小女生，大女生跟小男生的差异：Ex. 为什么爸爸有鸡鸡，我没有？
　　 
　　若家人有一起泡澡或泡汤的习惯，刚好是很自然的教育机会，让孩子了解男生与女生的不同，大人与小孩的差异，在这方面通常爸爸会比妈妈更难启齿，王慧敏教授建议，不要刻意回避孩子性相关的问题，以自然的态度简单回答，让孩子愿意再问你这类问题，亲子的互动关系也才能更紧密。
　　 
　　教导孩子尊重隐私
　　当孩子问到男女生上厕所的方式为什么不同时，父母解释完毕后，别忘了同时再将尊重隐私的概念融入：「进厕所的时候要先把门关起来，因为我们不想让别人看到我们在上厕所，别人也不想看到我们上厕所。所以你上厕所也要关门，而且不能去打扰其他人喔。」
　　 
　　 
　　面对孩子的「性」问题
　　王慧敏老师表示，我们会鼓励幼儿园的老师们在相关的学习上，以正确的性器官名称，如：阴茎、睾丸、阴部或乳房等来教导孩子，有趣的是，当孩子回家跟父母提到这些名称时，父母反而吓一跳，或害羞得不知该怎么接下去！
　　 
　　其实，面对学龄前孩子的性问题，父母只要以自然的态度简单回答即可，太复杂或超出孩子能理解范围的解释，只会徒增双方困扰，孩子若有不懂，自然就会再发问。
　　 
　　 
　　Q1、我从哪里来？
　　当孩子主动开口问，自然是跟孩子讨论这类问题的最佳时机，或当妈妈要生弟弟妹妹了，或是周遭亲朋好友有人怀孕，都是很好的机会教育时间点。
　　 
　　如果家长不知道该如何回答孩子这类的问题，王慧敏教授推荐，绘本其实就是说明生命起源的很好的素材。
　　 
　　绘本《我的小鸡鸡》中提到：你的出生，是爸爸的「精子」和妈妈的「卵子」相遇，而有了你。
　　 
　　当你还是一个小小生命的时候，就在妈妈的肚子里一个叫做「子宫」的袋子里慢慢的发育，藉着你和妈妈之间相连的「脐带」，你从妈妈那里吸取营养和氧气，经过9个月以后，就长成一个婴儿了。
　　 
　　当妈妈肚子里的袋子胀得鼓鼓的，变成婴儿的你，就从妈妈的两腿中间，那条让婴儿通行的「通道」出来。
　　 
　　《种子宝宝》则把「宝宝是从哪里出来的呢？」做了很有趣的图文想像：是从妈妈的肚皮上开个门走出来吗？
　　 
　　是妈妈打呵欠时，从嘴巴里爬出来的吗？还是有人叫小宝宝时，小宝宝就会从妈妈的耳朵里跑出来？是不是妈妈的身上有一条很隐密很隐密的拉链？……才不是呢！宝宝是从妈妈肚子下面的通道出来的。
　　 
　　什么！等我长大以后，也会有一个跟宝宝头一样大的通道？才不是呢！妈妈肚子下面的通道很有弹性，可以让宝宝通过，然后又缩回原来的大小。可是要是宝宝没办法钻出来，医生就会在妈妈肚子上开一个洞……。
　　 
　　 
　　Q2、那我怎么跑进去的呢？
　　了解了我从哪里来之后，接下来孩子通常又会冒出这样的疑问：那我是怎么跑进去的呢？王慧敏教授强调，让孩子清楚的知道爸爸跟妈妈是以爱为基础，然后才有精子与卵子的结合，是很重要的。
　　 
　　《种子宝宝》对于宝宝是怎么进去的？也有以下丰富的图文描
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