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父母如何纠正孩子贪玩的习惯
2015年05月22日 专题活动 编辑:唐凤刚
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  对家长来说,孩子就是家长的“客观世界”。做父母的培养教育孩子,实际上就是要改造孩子这个“客观世界”。而要改造客观世界,首先就得要正确认识客观世界。正确认识客观世界是有效地改造客观世界的前提。


  实事求是地说,孩子没有不喜欢玩耍的。玩耍是孩子重要的生活内容,是孩子获得乐趣、促进身心健康发展的基本途径。孩子不喜欢玩耍,那不是身心发展不正常,就是身体不舒服,或是心理上有疾病。


  问题是,有的孩子太贪玩了。“贪”的意思就是,对某种事物欲望老不满足。所谓“贪玩”,就是除了玩,没有其他的兴趣和乐趣。一玩就玩疯了,玩不够,收不住。只要玩起来,就进入“忘我”的境地,把自己的“主业”――学习也扔到九霄云外去了。


  孩子贪玩要是到了这种程度,的确是该管一管了。


  贪玩是缺乏自我克制能力的表现


  孩子贪玩是个表面现象,实质反映缺乏“自我克制能力”,简称“自制力”,即自己能自觉克制过分的欲望或感情冲动,有效地限制自己无益的行为。说白了,就是自己管不住自己。


  自制力是一种比较高级的心理活动和心理品质,就是能把自己的欲望和行为控制在理智之下。想做成什么事,就下定决心,不怕困难,艰苦奋斗,刻苦努力,不达到目的决不罢休,这是有意志力的表现;此外,想做某种事,但客观条件不允许做,便能够克制自己的欲望而不去做,这也是有意志力的表现。


  前一种自制力在人们的生活中是非常重要的,这后一种自制力也不可或缺。就好像是一部汽车,没有动力系统,车就不能奔跑;但只有动力系统,没有有效的刹车系统,也不能开到马路上去。就是说,该跑的时候能跑,该停的时候就能立刻停下来,这才是完整的汽车,才敢于开到马路上去。如果只有动力系统,刹车系统不灵,硬要开出去,非出事故不可,很有可能车毁人亡。


  我们人也是这样。


  如果只是具有想做成什么事就一定要做成的意志力,而缺乏自我克制能力,不顾主客观条件,事事都由着自己的性子,为所欲为,不该做、不能做的事业是随性而为,那不是把事情搞砸,就是会是寸步难行,四处碰壁。


  小孩子虽然不可能像我们大人那样有很强的自我克制能力,但也得注意培养,而且要从小培养。因为自我克制能力是从幼稚到成熟的“催化剂”,是成熟的表现;而缺乏自制力,恰恰反映了人的幼稚,不成熟。


  如何克服孩子贪玩的毛病


  培养孩子的自制力,克服孩子贪玩的毛病,不能操之过急。称之为“贪玩”,那就表明已经成为“习惯”。而“习惯”不是一下子形成的,是有一个过程的。既然如此,要克服贪玩的毛病也不能操之过急,不会立见成效。企图采取简单粗暴的手段立刻纠正,会适得其反,很容易促使孩子跟家长对立。要是孩子跟家长对立起来,那可就难办了。家长应当耐着性子,采取循循善诱、循序渐进的方法逐步纠正。


  首先要让孩子知道,读书学习是他们的“主业”,是他们作为小公民对社会和国家应尽的社会义务。在幼儿园时,那还不是义务教育阶段,孩子们要在玩中学,学中玩,学多学少都不作为能否升班的条件。


  到了小学可就不一样了,学好自己的功课,这是社会赋予每个小学生的义务;而义务教育也称“强迫教育”,是有标准的教育,具有一定的强制性,必须要学好。不学好功课,不仅是没有尽到自己的义务,对自己也没有好处的。如果达不到教材和教学大纲要求,就有可能留级、重读。


  第二,家长在日常生活中,要随时随地注意观察孩子对哪些事情感兴趣,做起来特别的用心,专心致志。只要我们细心观察一下,肯定会发现。孩子的兴趣爱好,是可以“迁移”的。孩子感兴趣的事只要是正当的,有益的,家长都可以诚心诚意地给予肯定,特别表扬他专注的精神。然后,引导孩子逐步把那种专注的精神转移到读书学习上。


  第三,孩子贪玩不要粗暴地限制,因为玩耍是他们的天性,也是他们的权利。但要指导孩子把玩耍和学习安排好,处理好二者之间的关系,把学习当成自己的首要任务。所谓“首要”,就是最重要的,摆在第一位的。每天应当先做功课,然后再去玩耍。做功课时集中精力做,努力做到;玩耍的时候尽情地,痛痛快快地玩耍。


  第四,家长可以试着这样做,孩子读书学习或做作业时,给他计算时间,鼓励他一次比一次做得快。只要集中注意力做,做得好,做得快,就给予表扬;而且,“节约”出时间,归他自由支配,这对孩子来说就是一种奖励。如果孩子做得好,做得快,家长看有剩余时间,便再一次增加学习内容或作业数量,这是不可取的。因为这样做,实际上对孩子是一种惩罚了。


  第五,在生活中,家长也可以有意识地创造一些“教育情境”,引导孩子做一些不想做但又必须做的事;同时,也引导不做那些想做但又不能做的事。按照要求做了,要及时表扬,给以巩固,使孩子体验到有自我克制能力的愉悦。


  如果发现这些迹象要找心理医生


  最后,小编郑重地提请家长注意观察,假如你的孩子出现以下情况:


  一是不能保持较长的注意力,独立专注地完成一件事情,常常是很容易被外界环境所吸引而半途而废;


  二是好动的行为没有任何的目的性,也不分时间、地点、场合,并且表现的异常兴奋,常常出现一些影响正常秩序的举动;


  三是自控能力很差,在课堂上不能正常地听课,在集体活动中不守纪律,常常被指责等。


  这样的表现,类似多动症的迹象,应该尽快找心理医生检查、诊断、治疗。



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关键字:家长,孩子,父母
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