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5岁前是进行性教育紧要而有效的时期

2013年11月13日学龄前

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　　性教育，顾名思义，就是科学地传授有关性的知识。

　　“性的知识”，不能割裂，应是包括男女生殖系统的解剖和生理功能、性卫生、计划生育以及与性有关疾病的防治等性生物学知识，性心理学知识和以性道德、性伦理、性法学为中心的性社会学知识的三者合金。

　　人是自然人，亦是社会人，而且首先是社会人。性生物学知识是基础，性心理学和社会学知识是灵魂。传授性生物学知识，倘若失去性心理学和社会学的指导，势必失去方向;相反，传授性心理学和社会学知识，离开了性生物学，势必“架空”。这就是说，不能为性教育而性教育，性教育应纳入人生教育和健康教育的整体之中，构成塑造健康人格的有机组成部分。

　　个体是发展的，从哇哇坠地直至髦墓之年，不同的发展阶段，其社会化的任务是不同的，性教育必须与之相适应，贯穿人的一生，显示其不同的针对性。

　　婴幼儿时期，是处于性的混沌状态，性教育的主要内容:一是性别社会角色的认同和接纳；二是性器官纯洁神圣。即让孩一子形成男女有别的理念和防止儿童的性压抑，防止儿童把性同肮脏、丑恶、神秘联系起来。

　　孩子进入学龄期后，应针对其不同年龄人群同时展开大规模的实施性教育。这方面，八十年代以来，全国各地郝在“摸着石子过河”。目前，上海市的经验比较成熟，其做法:

　　小学讲授生理卫生课程，主要向小学生传授生理基本知识；

　　初中开设的性教育课，由性生理、性心理、性道德和自我保护等四大块组成；

　　高中性教育课程，在初中的基础上增加恋爱、婚姻、家庭方面的知识；

　　大学开设的性教育课程，增加自慰、避孕、性法律和性病的防治。

　　人分男女，性教育必须男女有别。美国性教育专家玛丽·考尔德伦博士，认为“尤其是5岁以前”，是性教育“特别紧要而有效的时期”。应在这个时期内，调教孩子适应社会对男女角色的要求。一般从五个方面进行:

　　一是衣着打扮，包括发型，小男孩按男孩的社会习尚打扮，女孩按女孩的社会习尚打扮;

　　二是符号标志，取名字，男孩以“刚”为中心，女孩以“柔”为基本;

　　三是玩具和游戏，男孩给飞机之类，玩角力性游戏，女孩给布娃娃之类，玩娃娃家之类游戏;

　　四是从事家务，男孩帮干父亲的活，女孩帮干母亲的活;

　　五是男女交往，女孩优先。男孩必须尊重女孩，不允许对女孩没礼貌，不允许欺负女孩。

　　通过上述调教，有助于孩子对自己性别和性角色的内省，有利于孩子自尊心的培养和人格的健全发展，使行为有所操守，言谈举止和待人接物合乎方寸。

　　性社会学研究表明，倘若孩子性的社会角色确认偏差，就有导致性心理变态之虞。比如，有人持着“新社会男女都一样”，给男孩取女孩的名字，留长发扎辫子，穿花衣，系裙子，玩布娃娃，这样的孩子长大能不“女儿腔”吗?有人则反之，给女孩取男孩名字，剃男娃头，穿小军装，扛冲锋木枪，整天玩“地道战”，到头来只能像美籍华人赵浩生所叹息:“中国女人没有‘女人味’。”

　　“塑造健康人格”是性教育的主体，“年龄特征”和“男女有别”是性教育的两翼。只有主体和两翼都健全，性教育才能翱翔。

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